教員２年目の若手スタッフの校内授業研究会を実施しました。愛媛県では、教職員のキャリアに応じて様々な研修・講座等を実施しています。その中に「基礎研修」という研修が位置付けてあり、この基礎研修には「初任者・新規採用研修」「フォローアップ研修（２年目）」「フォローアップ研修（３年目）」「キャリアアップ研修Ⅰ～Ⅲ」等があります。

　昨日・本日は、「フォローアップ研修（２年目）」の一環として校内授業研究会を実施しました。本校２年目教員二人共に、少し前に紹介しました初任者・新規採用者の校内授業研と同様に、本校の重点研究教科であります「国語科」で授業研究に取り組んでくれました。

　２年国語科は「さけが大きくなるまで」、４年国語科は「『ウミガメの命をつなぐ』の紹介文を書こう」という単元で、いずれも説明的文章（説明文）を扱った単元でした。（※今年度の本校の国語科研究は「説明的文章（説明文）」にフォーカスした研究を全校体制で展開しています。）

　授業のねらいは、

２年授業➡「さけが大きくなるまでの過程を、『時・場所・大きさや様子』を表す言葉を使って、順序よく説明することができる」

４年授業➡「３年生に紹介文を書くという目的を意識して、中心となる語や文を見付けて要約することができる」

でした。

　まずは、２年の授業概要を紹介します。

１　前の時間までの学習を振り返るとともに、この時間の「学習のめあて：さけが大きくなるまでのようすを、じゅんじょに気をつけてせつ明しよう！」を確認する。　

２　説明する時のポイントを確認する。➡「大きさや様子」「場所」「時」

３　「成長シアター（※４コマの円形紙芝居的なツール）」を使った説明の練習をする。【個人➡ペア】

４　全体で発表する。

　続いて、４年の授業概要を紹介します。

１　この時間の「学習のめあて：（これまでの読み取り学習の中で）きょう味を持ったことを中心に、要約文を書こう！」を確認する。　

２　「要約文の書き方」を知る。➡「中心の段落を決める」「３ステップを踏む【①要点をつなぐ／②言葉の加除等をして文を整える／③全文を読み返し本文の意味に沿っているか確認する】」

 

３　３ステップを踏みながら要約文を書く。【個人での執筆➡ロイロノートを活用した読み合い➡推敲】

４　全体で発表し合い、要約文を書く際に困ったことを共有する。

　先日も紹介しましたが、本校の今年度の研究（重点研究教科：国語科）は、下の構想図を基に全校体制で推進しています。当然のことながら、上の二つの研究授業も、この研究構想を基に構想・実施してくれました。構想図にあります４つの「目指す児童の姿」をイメージしながら、若手スタッフ二人が授業計画を構想し、授業実践・授業改善にチャレンジしてくれました！

　２年生の子どもたちも４年生の子どもたちも、大変意欲的かつ集中して説明的な文章（説明文）の読み取りや、読み取った内容を文にまとめる学習活動をしていました。「成長シアターにまとめる【２年】」「要約文にまとめる【４年】」と、活動内容や表現方法に違いはありましたが、この時間の授業の「めあて」をしっかり理解して、楽しそうに学んでいた姿が印象的でした。

　２年生＆４年生のみなさん！そして、授業者の二人！ステキな授業を見せてくれてありがとうございました！！(*^^*)

　

　今週末の11月2４日（日）に「玉川駅伝大会」が開催されます。大会を目前に控え、集会委員会の児童＆担当スタッフの企画・運営で、「駅伝部壮行会」が本日開催されました！

　まずは、集会委員会の児童による開会セレモニー＆パフォーマンス！！　いつものように常盤レンジャーが、ユーモアも交えながら壮行会の雰囲気を盛り上げてくれました。

　続いて、本日のメインイベントである駅伝部代表選手の「決意発表」や全校児童による全校応援がありました。

　代表選手による決意発表でしたが、「チームを引っ張る走りを見せたい」「常盤小学校の代表であることの自覚を持って、全力を出し切ってきたい」「選手以外の仲間の気持ちも胸に秘めて走りたい」「自己記録の更新を目指して走り、区間賞をねらいたい」等々の言葉があり、それぞれの児童がそれぞれの胸に秘めた思いをしっかり持って出場するのだな…と、思いました。

　応援団がリードした全校応援や、常盤レンジャーによる応援パフォーマンスで、壮行会の雰囲気は大変盛り上がりました！集会委員会の皆さん、ステキな応援エールをありがとうございました。

　校長からは、選手のみなさんに下のようなエールを送りました。

　駅伝部員のみなさん！大会当日は、代表選手のみなさんが、部員全員の思いと願いが詰まった襷をしっかりつないで走ってくれることと思います。　みなさん！走ることをしっかり楽しんでくださいね！！