週間天気予報により、今日は「雨」…しかも「大雨」だろうなと覚悟し、「２年生の遠足（さつまいも掘り）は、難しいだろうな…。」と、正直諦めかけていました。

　ところが、子どもたちの日頃の行いがよほど良いのでしょう、お天道様が「ステキなプレゼント」を、２年常盤っ子たち＆２年部スタッフに贈ってくれました。「雨は降るだろうけど、『小降り』でありますように！どうか、２年生を遠足に行かせてやってください！」と祈っていたTEAM常盤スタッフ一同は、「爽やかな秋空」のプレゼントに驚き、感激しました。!(^^)!

　青空に微かに見えるお月様も微笑んでくれているように見えました。(*^^*)

　２年生保護者の皆様の温かなバックアップもあり、２年常盤っ子たちは準備万端＆意気揚々と遠足（「さつまいも堀り体験」）に出発しました。

　この「さつまいも掘り体験」について、少し復習しておきたいと思います。１学期にアップしました常盤小ブログを再掲して、本事業の説明を再度させてください。

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【１学期のブログより】

　今治市役所の農林水産課、学校給食課の皆様がお世話くださって、「小学生有機農業体験等学校連携事業」を本校で実施することとなりました。

　目的は「さつまいもの植え付け、収穫等の有機農業体験をするとともに、有機野菜を使った給食メニューを考案し、自分たちが収穫したものを給食で食べることにより、農業や有機農業への理解を高め、食育につなげる」です。

　さつまいもの植え付けや収穫は、２年生が体験させていただき、有機野菜を使った給食メニューの考案は、５年生がさせていただきます。また、有機野菜を使った給食は、全校児童・教職員が食べさせていただきます。貴重な体験をさせていただき、有難いことです。

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以上が以前アップしたブログです。

　さて、上記の事業の中で、２年生は、６月に「さつまいもの植え付け」体験をしました。そして、約５か月を経て、本日、自分たちの手で植え付けをした「さつまいも」の収穫に、２年生が「しまなみアースランド圃場（※圃場：農産物を栽培する場所）」に向かいました。バスは今治市役所農林水産課の皆様が手配してくださいました。有難いことです。

　出発時の２年常盤っ子たちの様子を写真にてお伝えします！

　今頃は、「さつまいも」の収穫を泥だらけになりながら楽しんでいるかな？酷暑の夏の影響（高温、水不足等）が心配されますが、たくさん収穫して帰校できますように！

　なお、２年常盤っ子たちが収穫した「さつまいも」は５年常盤っ子たちが考案したレシピにより調理され、１１月下旬の給食で全校児童がいただく計画になっています。その日が今から楽しみです！！

　参考までに、５年常盤っ子たちのがんばりも紹介しておきます。下の文字をクリックしてください！

★　さつまいもレシピ紹介パーティー

　今にも降り出しそうな曇り空が広がっています。明日は２年生が遠足を予定していますので、「降りませんように！」と２年部スタッフをはじめとしましてTEAM常盤スタッフ一同念じているところです。

　さて、６年生の学習の様子を見に、教室を回ってみました。

　最初におじゃました学級は、算数科の授業をしていました。電子黒板に映示されていた学習問題は、次のような内容でした。

　「１箱３個入りの大福と２個入りの大福が売られています。大福を３５個買います。それぞれ何箱買えばよいですか？」

　問題を見た子どもたちは、「ん？どういう意味？」や「どうやって考えればいいの？」といった表情をしているように見えました。そんな子どもたちの反応を受け、担任スタッフは、考え方の糸口となる次のような言葉を掛けていました。

　「では！３個入りの箱を１箱買った場合、２個入りの箱は何箱買えばよいだろう？」

　発問が具体的になったことで、子どもたちの表情は少し変化し、停止気味だった思考が回転し始めた様子でした。真剣な表情で考えている子、近くの友達と相談している子、T２の学習アシスタントにヒントをもらっている子、ノートに式を書き込んでいる子など、様々でした。

　T1は、しばらく時間をおき、各自で考えさせた後、挙手しての発表を促していました。この学級では挙手の仕方にルールがあり、そのルールにしたがって子どもたちは挙手して意思表示をしていました。ルールの具体についての説明は控えますが、自身も担任をしていた頃は時々用いていたルールでした。

　学級全体で、考え方や式、答えを確認し合った後、次の段階の「表にかいて調べる」活動に入っていきました。ここから先が本単元の学習の核心部分になります。「３個入りの箱を２箱買った場合に、２個入りの箱は何箱必要か？」➡「３個入りの箱を３箱買った場合は…？」のようにして、表に整理しながら考えていくわけです。こうした学習が中学校での数学科の学習の土台となっていきます。６年生のみなさん！しっかり土台作りをしてくださいね！！

　続いての学級は、家庭科の授業でした。「こんだてを工夫して」という単元の学習で、この時間は「１食分の『こんだて』を考えよう！」という「めあて」で学習していました。

　

　上の板書にあるように、献立（メニュー）を考える際の約束事は、次の４つをセレクトして組合せを考えることです。

①主食　②主菜　③汁物　④副菜

　子どもたちは、ワークブックに掲載されている「料理カード」を基に、上の４品の組合せを考えていました。主食をパン系にするかご飯系にするかで、主菜・汁物・副菜の組合せパターンが変わってきます。子どもたちは、栄養バランスも考慮しながら自分好みの献立を、楽しそうに考えていました。

　シンキングタイム後、学級全体の場で、各自が考えた献立案について理由も交えて意見交流していました。「あっ！自分と同じものを選んでる！」「え？そんな料理あったの？」等々、結構盛り上がっていました。

　今後の学習がどのような展開になるのかを把握していませんが、何らかの形で調理実習につなげていくのかな？　あるいは、各自が考えた献立（メニュー）の調理に家庭でチャレンジするのかな？　と想像しています。　いずれにしても、６年生のみなさん！今後の食生活にしっかり生かしてくださいね！

　もう一つの学級は、自教室ではなく特別教室で授業をしているようで、自教室には誰もいませんでした。音楽室かな？外国語教室かな？と思いながら３階に上がってみましたら、外国語科の授業中でした。

　T１は本校の外国語科の専科スタッフ、T２＆T３はALTの二人という３人体制での贅沢な授業でした。(^_-)-☆

　授業時間終了間際でしたのでじっくり見る時間がなく、授業の具体はよく分かりませんでしたが、ハロウィンに関連する衣装や飾りつけの中で、ジェスチャーゲーム的な活動で盛り上がっていました。

　常盤っ子たちの外国語科の学力は、他教科と同様にしっかり定着・向上しています！　経験と知識が豊富で、高いスキルと指導力を持った関係スタッフのお陰です。有難いことです。