ブログ

　本校の４年部スタッフと学校司書がタッグを組んで、タイトル（※タイトルのネーミングは私が勝手にしたものですが…(^^;)）のステキな試みを展開してくれています。

　４年生は「登場人物の気持ちの変化を考えて、日記を書こう」の学習を終え、これから物語文「ごんぎつね／新美南吉」の学習に入ります。そこで、４年部スタッフと学校司書が連携して、単元導入の学習活動として「BOOKトーク『さあ！新美南吉ワールドへ』」を構想してくれました。本日は、その様子を見に学校図書館に足を運んでみました。

　この取組は、学級単位で実施していますので、３学級の中の１学級の授業の様子を見させてもらいました。子どもたちは、みんなウキウキ＆ワクワクの表情で座っていました。(*^^*)

１　BOOKトークってなに？

　学習の初めに、学校司書から「BOOKトークってなんだろう？」という問い掛けがあり、子どもたちは「BOOK＝本」「トーク＝話す」だから、「本について話す（語る）かな？」といった反応がありました。

　これを受け、学校司書からは、「その通り！」「テーマに沿った本を紹介させてもらう中で、話を聴いてくれたみなさんが、関連の本を『読んでみたくなったなあ…』と思ってくれると嬉しいなー！」「そうなるように頑張るから、しっかり聴いてね！」といった旨の言葉がありました。

２　特別な「ごんぎつね」

　新美南吉の代表作である「ごんぎつね」が、国語教科書に掲載されている他の物語文と違う（＝すごい）点についての説明や子どもたちとのやり取りがありました。

学校司書（以下「司」と表現）「（絵本を手にしながら）みんな、スイミーって覚えてる？」

子どもたち（以下「子」と表現）「覚えてる！」

司「何年生のとき勉強したかな？」

子「２年生のとき！」「１年生のとき！」（※二通りに反応がわかれました。）

司「正解は１年生のとき。」「スイミー以外にも、『かさこじぞう』や『もちもちの木』など、これまでみなさんはいろいろな物語文を勉強してきましたが、この『ごんぎつね』は他の物語とは少し違って特別なの！」

子「え？なにが特別なの？」

司「他の物語は、教科書（会社）によって掲載されていたり、いなかったりなんだけど、この『ごんぎつね』は全ての４年教科書に掲載されていて、日本中の４年生が勉強する物語文なのです！」「しかもそれは４０年前からずっと続いているんだよ！」

　学校司書からこのお話を聴いて、子どもたちは一気に「ごんぎつね」に引き寄せられたように見えました。

３　新美南吉さんってどんな人？

　突然、学校司書から「『ごんぎつね』をかいた新美南吉さんのことをすごくよく知っている方を、常盤小学校図書館にお呼びしました！」の言葉があり、子どもたちは一瞬驚き、ざわつきました！

　しかし、その方が登場した瞬間、子どもたちの表情は「輝く笑顔」に変わりました。その方とは！

　愛知県にある「ごんぎつねの里山」と呼ばれる「権現山」から常盤小学校に来てくれたキツネの「ごんきちくん」でした。(*^^)v

　ごんきちくんは、新美南吉さんについて、たくさんのこと（エピソードも含めて）を語り聴かせてくれました。概要のみですが、以下に紹介させていただきます。

〇　新美南吉さんが誕生して、今年で１１１年がたつんだよ！

〇　南吉さんは、結核という病気で２９歳のときに亡くなったんだ。

〇　若くして亡くなったのに、こんなにたくさんのお話（童話）を残したのは、小さな頃からたくさん物語を書き溜めていたからなんだ！

〇　小学生の頃から作文が得意で、先生によく褒められていたんだって。中学生の頃には「ぼくは『日本のアンデルセン』（※アンデルセン→『はだかの王様』『マッチ売りの少女』などたくさんの有名な童話をかいた作家）になる！」と友達に話していたそうだよ！

〇　「ごんぎつね」をかいたのは、なんと１８歳のときなんだよ！

〇　南吉さんが亡くなったのは２９歳の３月だったんだけど、その１月（亡くなる２か月前）に、どうしてもかき残しておきたいとの強い思いでかいた最後のお話が「狐」なんだ！というのも、南吉さんは４歳のときにお母さんと死に別れて、とても寂しい幼少期を過ごしたんだ。で、自分が亡くなる前にお母さんのことを想ってかいたのがこのお話なんだ。　

　ご覧のように、４年生の子どもたちは、学校司書とごんきちくんのやり取りにぐいぐい引き込まれ、現実とファンタジーの境界が消え、話に没頭しているように見えました。

４　さあ！新美南吉ワールドへ

　上のやり取りの後、学校司書による絵本「狐」の最初のページの読み聞かせ＆物語の概要説明がありました。ごんきちくんのお話効果も手伝って、「狐」という題名でありながら「狐」が登場しないこのお話に、子どもたちは引き込まれていました。

　特に、最終場面の「文六ちゃんと文六ちゃんのお母さん」のやりとりに込められた新美南吉さんの思い（亡くなる２か月前にかいた最後の作品に込めた思い・願い）を想像する際の子どもたちの表情は真剣そのものでした。

　その後、「花の木村と盗人たち」や幼年童話と呼ばれる何冊かの南吉作品の紹介があり、締めくくりに「てんごく（作：新美南吉／絵：長野ヒデ子）」の読み聞かせがありました。ちなみに長野ヒデ子さんは、今治市出身の絵本作家さんです。この頃には、子どもたちは完全に新美南吉ワールドに浸りきっているように見えました。

　その証拠に、読み聞かせ後の「興味を持った新美南吉さんの絵本を手に取って、自由に読んでいいですよ！」の指示に、子どもたちは我先に駆け寄って絵本を手に取り、読んでいました。友達と一緒に読んでいた子どもたちもいました。

　今回、４年部スタッフ＆学校司書で試みたBOOKトーク「さあ！新美南吉ワールドへ」の試みは、大成功だったように思います！！　４年部スタッフの皆さん＆学校司書さん、子どもたちの学習意欲を刺激・喚起するステキな取組をありがとうございました！！　今後の国語科学習における子どもたちの反応が楽しみですね！(^_-)-☆

　６年生を対象に「租税教室」を実施しました。

　公益財団法人・今治法人会の皆様がご来校くださり、「わたしたちのくらしと税」というテーマで、税に関する学習の場をご提供くださいました。

　ちなみに「今治法人会」といいますのは、今治市や上島町の約1500社が会員で、会社経営をされている方々が税金や経営の勉強をされている団体とのことです。本日は、５名のメンバーの方が来校くださり、税の仕組みや税の大切さについて学習する場を提供してくださいました。

　最初に「１億円を見てみよう！さわってみよう！」ということで、各学級の代表児童が実物大の１億円に触らせてもらいました。

　代表児童は実際に手に持ってみて、その重さに驚いていた様子でした。普段の生活の中では「１万円札」を見ることも触ることもほとんどない小学生にとって、１００００枚の「１万円札」を持ち上げるという経験は貴重だったと思います。

　体験活動の後、「税金を払うのはだれ？」という話がありました。子どもたちも気付いていましたが、大人だけでなく小学生も払っている税に「消費税」があります。基本的には商品価格の10％ですが、「８％軽減税率」の対象になる商品があるという説明もありました。子どもたちは、なるほど…といった表情で耳を傾けていました。

　続いて「消費税以外にどんな税があるだろう？」という質問がありました。挙手して発表してくれた子どもたちからは「所得税」「住民税」などの意見がありました。

　これを受け、講師の方から「税は大きく分けると『所得に対する税（所得税・法人税）』『消費に対する税（消費税・酒税・たばこ税・ガソリン税）』『資産等に対する税（相続税・固定資産税・自動車税）』の３種類がある」という説明がありました。

　その後、「この数字は何だろう？」という問い掛けとともに次の数字が提示されました。

114,381,200,000,000

　子どもたちは「１１４兆３８１２億」という読み方は分かるものの、この数字がどういう意味を持つのかは分からない様子でした。これを受け、講師から「令和５年度の日本の予算（歳入）」であることの説明がありました。

　歳入のうち、６１％が税金収入（６９兆円）で、その内訳は以下のようになっているとの説明がありました。

①　健康や生活を守るためのお金：３７兆円

②　国の借金を返すためのお金：２５兆円

③　国から県や市に渡すお金：１６兆円

④　国を守るためのお金：１０兆円

⑤　道路や橋などを作るお金：６兆円

⑥　学校などの教育のお金：５兆円

⑦　その他：１４兆円

　子どもたちは、数字の説明を通して、「税金の大切さ」を理解してくれたものと思います。講師からは上記の⑥をより具体的に子どもたちに理解してもらうために、次のような説明もありました。

「みなさんが勉強するために、たくさんの税が使われています。１年間で一人当たりどれくらい使われているかを紹介します！」

「紹介する金額は、令和２年度の愛媛県のデータです！！」

高校生（全日制）１３３万円

中学生１２２万円

小学生１０３万円

　この話と合わせて、「公共施設の建設・維持・管理にも多くの税金が使われている」話があり、「公共施設に関するクイズ（次の施設は税金が使われているか？・使われていないか？）」の出題がありました。

　出題された施設には次のようなものがありました。「ごみ処理場」「スーパーマーケット」「警察署」「公園」「市役所」「バス」「学校」「消防署」「信号機」「コンビニ」「来島海峡大橋」「図書館」「工場」「道路」　子どもたちは、税金が使われているか否かを考えながら挙手して意思表示をしていました。概ね正解できていました。さすが常盤っ子！！

　講師の方のお話が終わった後は、税金について分かりやすく紹介したアニメ動画を視聴させていただきました。

　税収入がなくなった社会がどのような状況になるかを分かりやすくまとめた動画で、子どもたちは「税金の必要性や有難さ」を楽しく学び、理解することができていたように見えました。

　動画視聴後は、質疑応答や感想発表の場が設けられていたようです。自身は来客予定があり、途中退席しましたのでその場を見ていませんが、子どもたちからは多くの質問があったようです。６年常盤っ子のみなさん！今日は大切かつためになるお話を聴かせていただき良かったですね！！

　本校６年生のためにご来校くださり、租税教室を開いてくださいました今治法人会の皆様、本日は誠にありがとうございました。

　２学期の遠足は、１～４年生を対象に実施しています。（※５年は「自然の家宿泊体験活動（10/1・2）」、６年は「修学旅行（9/18・19）」を実施しましたので、遠足は実施していません。）

　昨日〔10/23（水）〕実施の２年遠足と10/4（金）実施の４年遠足の様子をPHOTOアルバムで紹介します！ちなみに、２年遠足は昨日のブログでお伝えしましたとおりで、４年遠足の目的地は「とべ動物園／砥部焼観光センター炎の里」でした。

　２年生も４年生も遠足当日は「雨予報」でしたが、奇跡的に両日ともに雨が上がり、子どもたちは楽しく見学や体験活動を行うことができました。仲間＆先生との思い出がたくさんできたことと思います。(*^^)v

　週間天気予報により、今日は「雨」…しかも「大雨」だろうなと覚悟し、「２年生の遠足（さつまいも掘り）は、難しいだろうな…。」と、正直諦めかけていました。

　ところが、子どもたちの日頃の行いがよほど良いのでしょう、お天道様が「ステキなプレゼント」を、２年常盤っ子たち＆２年部スタッフに贈ってくれました。「雨は降るだろうけど、『小降り』でありますように！どうか、２年生を遠足に行かせてやってください！」と祈っていたTEAM常盤スタッフ一同は、「爽やかな秋空」のプレゼントに驚き、感激しました。!(^^)!

　青空に微かに見えるお月様も微笑んでくれているように見えました。(*^^*)

　２年生保護者の皆様の温かなバックアップもあり、２年常盤っ子たちは準備万端＆意気揚々と遠足（「さつまいも堀り体験」）に出発しました。

　この「さつまいも掘り体験」について、少し復習しておきたいと思います。１学期にアップしました常盤小ブログを再掲して、本事業の説明を再度させてください。

【１学期のブログより】

　今治市役所の農林水産課、学校給食課の皆様がお世話くださって、「小学生有機農業体験等学校連携事業」を本校で実施することとなりました。

　目的は「さつまいもの植え付け、収穫等の有機農業体験をするとともに、有機野菜を使った給食メニューを考案し、自分たちが収穫したものを給食で食べることにより、農業や有機農業への理解を高め、食育につなげる」です。

　さつまいもの植え付けや収穫は、２年生が体験させていただき、有機野菜を使った給食メニューの考案は、５年生がさせていただきます。また、有機野菜を使った給食は、全校児童・教職員が食べさせていただきます。貴重な体験をさせていただき、有難いことです。

以上が以前アップしたブログです。

　さて、上記の事業の中で、２年生は、６月に「さつまいもの植え付け」体験をしました。そして、約５か月を経て、本日、自分たちの手で植え付けをした「さつまいも」の収穫に、２年生が「しまなみアースランド圃場（※圃場：農産物を栽培する場所）」に向かいました。バスは今治市役所農林水産課の皆様が手配してくださいました。有難いことです。

　出発時の２年常盤っ子たちの様子を写真にてお伝えします！

　今頃は、「さつまいも」の収穫を泥だらけになりながら楽しんでいるかな？酷暑の夏の影響（高温、水不足等）が心配されますが、たくさん収穫して帰校できますように！

　なお、２年常盤っ子たちが収穫した「さつまいも」は５年常盤っ子たちが考案したレシピにより調理され、１１月下旬の給食で全校児童がいただく計画になっています。その日が今から楽しみです！！

　参考までに、５年常盤っ子たちのがんばりも紹介しておきます。下の文字をクリックしてください！

★　さつまいもレシピ紹介パーティー

　今にも降り出しそうな曇り空が広がっています。明日は２年生が遠足を予定していますので、「降りませんように！」と２年部スタッフをはじめとしましてTEAM常盤スタッフ一同念じているところです。

　さて、６年生の学習の様子を見に、教室を回ってみました。

　最初におじゃました学級は、算数科の授業をしていました。電子黒板に映示されていた学習問題は、次のような内容でした。

　「１箱３個入りの大福と２個入りの大福が売られています。大福を３５個買います。それぞれ何箱買えばよいですか？」

　問題を見た子どもたちは、「ん？どういう意味？」や「どうやって考えればいいの？」といった表情をしているように見えました。そんな子どもたちの反応を受け、担任スタッフは、考え方の糸口となる次のような言葉を掛けていました。

　「では！３個入りの箱を１箱買った場合、２個入りの箱は何箱買えばよいだろう？」

　発問が具体的になったことで、子どもたちの表情は少し変化し、停止気味だった思考が回転し始めた様子でした。真剣な表情で考えている子、近くの友達と相談している子、T２の学習アシスタントにヒントをもらっている子、ノートに式を書き込んでいる子など、様々でした。

　T1は、しばらく時間をおき、各自で考えさせた後、挙手しての発表を促していました。この学級では挙手の仕方にルールがあり、そのルールにしたがって子どもたちは挙手して意思表示をしていました。ルールの具体についての説明は控えますが、自身も担任をしていた頃は時々用いていたルールでした。

　学級全体で、考え方や式、答えを確認し合った後、次の段階の「表にかいて調べる」活動に入っていきました。ここから先が本単元の学習の核心部分になります。「３個入りの箱を２箱買った場合に、２個入りの箱は何箱必要か？」➡「３個入りの箱を３箱買った場合は…？」のようにして、表に整理しながら考えていくわけです。こうした学習が中学校での数学科の学習の土台となっていきます。６年生のみなさん！しっかり土台作りをしてくださいね！！

　続いての学級は、家庭科の授業でした。「こんだてを工夫して」という単元の学習で、この時間は「１食分の『こんだて』を考えよう！」という「めあて」で学習していました。

　上の板書にあるように、献立（メニュー）を考える際の約束事は、次の４つをセレクトして組合せを考えることです。

①主食　②主菜　③汁物　④副菜

　子どもたちは、ワークブックに掲載されている「料理カード」を基に、上の４品の組合せを考えていました。主食をパン系にするかご飯系にするかで、主菜・汁物・副菜の組合せパターンが変わってきます。子どもたちは、栄養バランスも考慮しながら自分好みの献立を、楽しそうに考えていました。

　シンキングタイム後、学級全体の場で、各自が考えた献立案について理由も交えて意見交流していました。「あっ！自分と同じものを選んでる！」「え？そんな料理あったの？」等々、結構盛り上がっていました。

　今後の学習がどのような展開になるのかを把握していませんが、何らかの形で調理実習につなげていくのかな？　あるいは、各自が考えた献立（メニュー）の調理に家庭でチャレンジするのかな？　と想像しています。　いずれにしても、６年生のみなさん！今後の食生活にしっかり生かしてくださいね！

　もう一つの学級は、自教室ではなく特別教室で授業をしているようで、自教室には誰もいませんでした。音楽室かな？外国語教室かな？と思いながら３階に上がってみましたら、外国語科の授業中でした。

　T１は本校の外国語科の専科スタッフ、T２＆T３はALTの二人という３人体制での贅沢な授業でした。(^_-)-☆

　授業時間終了間際でしたのでじっくり見る時間がなく、授業の具体はよく分かりませんでしたが、ハロウィンに関連する衣装や飾りつけの中で、ジェスチャーゲーム的な活動で盛り上がっていました。

　常盤っ子たちの外国語科の学力は、他教科と同様にしっかり定着・向上しています！　経験と知識が豊富で、高いスキルと指導力を持った関係スタッフのお陰です。有難いことです。

　昨日から急激に肌寒くなり、自身は、寒暖差に体がついていき切れてない感じがします。そうした中、今朝は７時過ぎから職員室電話の着信音が続けざまに鳴り、その多くがお子さんの欠席報告の連絡でした。常盤っ子たちも寒暖差に心身が混乱しているのかもしれません。感染症の流行も懸念されます。

　寒暖差に加えまして、土日明けの月曜日ということもあり、子どもたちの心身の状態を心配しながら本館の２・３階フロアを回ってみました。教室を回る合間に、いつものように「トイレ巡視」もして回りました。これまで何度かお伝えしていますように、自身は「トイレは子どもたちの心の状態を映す鏡（心の状態を推し量るバロメーター）」と考えています。まずは、今朝のトイレのスリッパの写真をご覧ください。

　私としましては、「まずまずの状態だな！」と安堵しました。内心「今朝は乱れているだろうな…。」と予想していましたので、良い意味で予想が外れて嬉しく思いました。そして、その嬉しさが倍加する嬉しい光景（子どもたちの姿）を見ることもできました。その光景（写真）をご覧ください。(*^^*)

　トイレ使用後、自身が使ったスリッパに加え、他の少し乱れているスリッパも一緒に整えてくれていました。誰かに言われたわけでなく、自らが「気づき・考え・実行する」姿に感心＆感激するとともに、心が清められる思いでした。３人のステキな常盤っ子さん！感動をありがとう！！

　トイレ巡視と並行して、１年生と３年生の授業を見させてもらいました。両学年共に「国語科」の学習をしていました。

　１年生は「あめの　うた」という詩の学習で、一方の学級は「詩の視写」を、もう一方の学級は「詩の音読」にチャレンジしていました。手本を見ながらノートに丁寧に写し書きしたり、学級みんなの前で一人ずつ音読を披露したりしていました。

　３年生は、先週木曜日に実施した「スーパーマーケットの見学体験」で、見たり聴いたりした内容や、インタビューした内容を基に、「ほうこく文を書く」学習や、「ほうこく文を書くための取材メモをまとめる」学習や、「お礼の手紙を書く」ための学習（タブレット端末を使って『お礼の手紙の書き方』を調べる活動）などに取り組んでいました。社会科の「体験」学習と国語科の「書く」活動を関連させたクロスカリキュラムの学習です。

　子どもたちは、自身がすべきことをしっかり理解し、意欲的に国語科の学習に取り組んでいました。３年生のみなさん！社会科の見学体験学習で考え、学んだことを、国語科の「書く」活動を通してしっかり整理し直し、まとめ直して、社会科の学習につなげてくださいね！！

　昨日〔10/17（木）〕、本校の図書室を会場に、今治市教育委員会の強力なバックアップの下、タイトルの会を開催しました。

　今治市はもとより上島町からも図書室支援ボランティアとして活躍されている皆様や違う形で地元の学校を支えてくださっている皆様方が足を運んでくださいました。島しょ部から校長先生自らご参加くださった学校もありました。

　大変お忙しい中、スケジュール調整をされ、時間をひねり出してご参加くださった皆様方からは、

「地元の子どもたちのために自身にできることには何でもチャレンジしていきたい！」

「学校司書が配置されている学校の図書室（学校図書館）を自身の目で確かめ、自校図書室にも取り入れることができそうなことを一つでも多く発見したい！」

「日頃の活動の中で抱えている課題や困り感、疑問等を一つでも多く解消したい！」

　等々の思い・願い・情熱・使命感がほとばしり出ていて、そのエネルギーやオーラに圧倒されました。

　見学会は、次のような内容で行いました。

１　自己紹介（参加者全員）

２　常盤小・学校司書からの話

　①　学校司書は求められている！

　自身の経歴概要（2001年から図書室支援ボランティアとしての活動をスタート➡様々な経験の蓄積➡学校司書になりたいという夢の芽生え➡資格の取得➡夢の実現）やエピソード等を交えつつ、第６次「学校図書館図書整備等５か年計画（令和４～８年度）」の概要資料を基に、文部科学省や総務省の意向、政策、予算確保等の概要についての説明がありました。具体的には以下のような内容です。

【文科省】

　４つの基本方針「不読率の低減」「子どもたちの読書機会の確保」「デジタル社会に対応した読書環境の整備」「子どもの視点に立った読書活動の推進」を掲げ、「学校図書館の整備充実」を教育委員会・学校関係者に呼び掛けている。

【総務省】

　文科省が掲げる方針の実現を目指して、地方交付税の効果的な使い方の検討・議論を各地域で積極的に進めてほしいことを呼び掛けている。

【学校図書館整備にあたっての留意事項】

〇　「学校図書館ガイドライン」の活用

〇　学校図書館図書の計画的な整備

〇　新聞の複数紙配備（※小学校で複数紙を配備できるよう必要経費を盛り込んでいる。）

〇　学校司書の適切な配置（※学校司書の専門性等がより発揮できるように、学校図書館の人的整備の拡充を！）

〇　教育委員会における支援の充実

　②　学校司書が配置された学校には、こんないいことが！（※校長より一言！！「常盤小には、才能とスキル、熱意に溢れる図書室支援ボランティアさん方がいてくださって、学校司書とタッグを組んでパワフル・迅速なバックアップをしてくれています！(^_-)-☆）　子どもたちはもちろん、TEAM常盤スタッフは幸せ者です！！」）

★　日本十進分類法に沿った学校図書館への変身が可能です！

★　子どもたちのための教室以外の居場所づくりができます！

★　教科等の学習に使いたい本がすぐに準備できます！

★　先生たちのオファーやヘルプに迅速に対応できます！

★　季節や話題、学校のイベント等に合わせて変化・対応する新鮮で居心地の良い空間づくりができます！

★　子どもたちの読書意欲をくすぐる様々な仕掛けを準備できます！

３　ワークショップ「４年国語科授業を体験しよう！」

※　下は、今年度の5/31にアップしたブログの一部です。まずはご覧ください。

【2024.5.31（金）の常盤小HPブログより一部抜粋】

　４年のもう一つのクラスは、図書室で、学校司書のS先生から図書室を利用する際の基本的なルールやマナー、必要な本の探し方などについて教えてもらっていました。昨日のブログでも紹介しましたが、今年度より図書室のレイアウトや本の収納場所等が大きく変わりましたので、子どもたちは興味津々の様子で、意欲的に耳を傾けていました。

　説明を聴いた後には、学んだ「十進分類法」を使っての「本探しゲーム」にチャレンジしていました。一人一人に配られたカードには、その本を示す情報（例　「220 は ３」など）が書き込まれています。子どもたちはその情報を基に、とても楽しそうに本探しをしていました。

　上の４年生の授業を、昨日は、見学会に参加くださった皆様にも体験していただくことで、日本十進分類法を基に整備した図書室（学校図書館）の利便性を実感していただきました。

　参加された皆さんは、４年生と同じ学習活動を体験する中で、本を探すことの難しさと楽しさ、日本十進分類法の利点等を体感されていたように見えました。きっと、この体験を、地元の学校での活動に生かしてくださるものと想像します。

５　質疑応答と個別相談

　見学会の最後に質疑応答や個別の相談タイムがありました。各学校での実践の中で抱いている疑問や困り感、思いや願い、夢等について語り合われていました。

　昨日の見学会を通して、同じような思いや願い、志や夢を持たれた皆さんの新たな「つながり」「絆」「ネットワーク」が形成・構築されたように感じ、嬉しくなりましたとともに、今後の展開に期待が膨らみました。

　ご参会の皆様方のますますのご活躍と、子どもたち＆先生たちの笑顔が広がりますことを、心より祈念しています。

過去の「常盤小図書室運営／学校司書・図書ボランティアさんの活動関連ブログ」リンク集！

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①　常盤小自慢！！【ステキな”図書ボランティアさん”＆”おはなしのへや”＆”常盤小図書室”】

②　令和6年度　第１回「おはなしのへや」

③　閑話余談「紫陽花と花さき山」

④　雨の朝の当たり前　＆　昨日のPHOTOアルバム（民話朗読会など）

⑤　嬉しかったエピソードー心不在焉　視而不見　聴而不聞…ー

⑥　４年国語科・授業ウォッチング「落語を声に出して楽しもう」

⑦　味見読書－BOOKテイスティングー

⑧　５年国語授業【常盤小スタッフプロデュース／椋鳩十さんとの出会い…いざ！椋ワールドへ！！」

⑨　【続編】５年国語授業【常盤小スタッフプロデュース／椋鳩十さんとの出会い…いざ！椋ワールドへ！！」

　昨日〔10/16（水）〕、タイトルの記録会が宮窪石文化運動公園にて開催されました。開会式前に雨が降り始め、会場に不安が広がりましたが、競技が始まる頃には小降りとなり、お昼前には青空が広がる好天となりました。競技前に雨が降ったことで逆にグラウンドの地面が良い具合にしまり、選手児童にとっては好コンディションで自己記録更新にチャレンジできたように思いました。

　本記録会には、旧越智郡・島しょ部（大三島・伯方島・大島）や現越智郡・上島町の小学校からも多数の児童の参加がありました。今年度の記録会は「第６０回」ということで記念すべき節目の記録会となりました。

　さて、記録会には常盤小学校陸上部の代表選手も多数参加しました。９月にスタートした練習から１か月余り、その期間に身に付けた力を、大観衆の前でしっかり発揮してくれました。本校選手は、下記の種目にエントリーし、自己ベスト記録の更新に全力でチャレンジしてくれました。

　エントリー種目は以下のとおりです。

【トラック】

➀女子１００ｍ／②男子１００ｍ／③女子６０ｍ／④男子６０ｍ／⑤女子６０ｍハードル／⑥男子６０ｍハードル／⑦女子４００ｍリレー（１００ｍ✖４人）／⑧男子４００ｍリレー（１００ｍ✖４人）／⑨女子６０ｍオープン／⑩男子６０ｍオープン

【フィールド】

①女子走り幅跳び／②男子走り幅跳び／③女子ソフトボール投げ／④男子ソフトボール投げ／⑤女子走り高跳び

　常盤小児童に加えまして、他校のお子さんのプライバシーや肖像権（※みだりに自己の容貌や姿態を撮影されたり、撮影された肖像写真を公表されない権利）への配慮が必要であるため、HPにアップできる写真には制限があります。その点をご理解いただき、下の陸上記録会PHOTOアルバムをご覧ください。

　常盤小陸上部の代表選手たちは、ひたむきに自己ベスト記録の更新に挑んでいました。トラックやフィールドでエントリー種目の自己ベスト記録更新を目指して懸命に頑張る姿に胸が熱くなりました。

　常盤小陸上部のみなさん、そして、これまで陸上部児童の指導に当たってくれたTEAM常盤スタッフのみなさん、感動をありがとうございました。

　選手の皆さんは、これまでの練習や記録会本番を通して感じ・考えたこと、学んだこと、身に付けたこと等々を、今後の生活にもしっかり生かしてくださいね！！　お疲れさまでした。

　なお、１１月中旬に開催されます愛媛県陸上運動記録会には、常盤小学校から３名の選手が参加します。参加する選手のみなさん、もうしばらく練習が続きますが、自己ベスト記録の更新を目指して引き続きがんばってくださいね！！

　天気予報では、この後、徐々に曇り空が広がり、今夜は雨が落ちてくるかも…といった状況です。明日は、陸上記録会【今治・越智大会】の予定ですので、大きく崩れることなくなんとか持ちこたえてほしいと、祈るような気持ちで秋空を見上げています。

　さて、10/12（土）・13（日）14（月）スポーツの日と、３連休でした。ご家族で外出されたり、旅行に出掛けられたりしたご家庭もあったかと思います。深まる秋を感じつつ、３連休の疲れや朝晩の温度差による影響等が常盤っ子たちに出ていないかな…と心配しながら校舎内を歩いて回りみました。

　まずは、いつものように「トイレチェック」！

　自身は、「トイレは子どもたちの心の状態を映す鏡」と考えています。子どもたちの心の状態（不安定さ）は「スリッパの乱れ」という形で表面化するケースが少なくありませんので、折に触れて見て回っています。

　で、本日の状態は…

　上の３枚は「本館」の２・３階トイレの様子です。

　続いて、下の写真は「北校舎」の１・２階トイレの様子です。

　ご覧のように、「本館」の子どもたち（１～３年生）の心の状態が少し心配な状況でした。もちろん、ピシッと並んでいるトイレもありましたが、それは少なく、多くのトイレのスリッパが乱れ気味でした。今日１日、TEAM常盤スタッフで、いつも以上に丁寧に子どもたちの様子を見守り、必要な指導や声掛け、サポートをタイムリーにしていきたいと思います。

　一方、「北校舎」の子どもたち（４～６年生）の方は、比較的安定しているのかな…と。

　本館を見て回った後でしたので、少し心が和らぎました。(^^)　さすが、高学年常盤っ子たち！！

　トイレ回りをしていましたら、廊下や空いている特別教室等で、国語科の文学的教材「大造じいさんとがん」の音読をしている子どもたちと遭遇しました。みんな真剣な表情で音読をしていましたので、邪魔をしないように近づいてみますと、タブレット端末で録画＆録音しながら音読をしているようでした。

　録画した映像・音声をどのような形で活用するのかな？自己モニタリング＆自己評価→音読改善に使うのかな？　クラスの友達と見せ合って互いの良さ・頑張り等を参考にし合うのかな？　いずれにしましても、ICT機器を効果的に活用することで、学びの質を高めることにつなげていってほしいと思います。

　１年生の教室横を歩いておりましたら、真剣な表情で紙に何か書き込んでいる様子。本館の子どもたちの様子が気になっていましたので、少しおじゃましてみました。

　紙をのぞき込んで、何をしているのか確かめましたら、書写「硬筆」の練習をしていました。手本の文は「ねずみは、からにあなをあけて、なかみをたべます。」でした。担任スタッフの話を聴いておりましたら、作品展（常盤地区の文化祭かな？）に出品する作品の練習をしているようでした。

　しばらく様子を見ておりましたら、練習を終え、清書にチャレンジするとのこと。清書の前に、「気を付けるポイント」について全員で確認していました。

　こうした地道な指導・学習の積み重ねが、規律ある学習態度の育成…ひいては、確かな学力の定着・向上につながっていくのだなということを再認識しました。TEAM常盤スタッフのみなさん！いつもありがとうございます。常盤っ子のみなさん！いつもよく頑張ってくれていますね！！

　「濃く書く」「大きく書く」「消しゴムを使わず書く」の３ポイントでした。また、「机の上を整理して書く」ことについての説明・指導もありました。

　先生と一緒にみんなで確認したことを基に、１年常盤っ子たちは、真剣な表情・態度で清書にチャレンジしていました。その様子に、「トイレで抱いた不安・心配」が少し薄らぎました。

　１年生のみなさん！　納得のいく清書作品を仕上げることができましたか？(*^^)v

　１年教室横の廊下には、校内造形大会の立体作品作りで制作したと思われますステキな作品がずらりと並んでいました。ダイナミックかつユーモア溢れる作品に感心し、心癒されました。

　５年教室横廊下にも…

　「芸術の秋」ですね！！

　校内巡視を終え、職員室横廊下に帰ってきましたら、下のような展示・掲示がありましたので、そっとレンズをのぞき込んでみました。

　ご覧のように、レンズの向こうには小さなメダカの卵が！

　写真が不鮮明で分かりにくくて申し訳ありませんが、メダカの卵は半透明の卵膜に覆われていて、膜の内側が透き通って見えました。

　既に赤ちゃんメダカの体が形成されていて、目や心臓の動きがはっきりと観察できました。小さなレンズの向こうに見える「命の神秘」にときめきました。（※下の写真は、休み時間にメダカの卵を観察している１年生の様子です。(*^^*)）

　解剖顕微鏡の前にはメダカの水槽もあり、卵からかえった赤ちゃんメダカは、水槽内の小さな部屋に移し、しばらくそこで成長を見守ります。

　目につきにくいところで、いつもメダカのお世話をしてくれているTEAM常盤スタッフのみなさん！いつもありがとうございます。

「『い』のちある　すべてのものを　リスペクト」できる常盤っ子たちが、着実に育ってくれています！！(^_-)-☆

　すぐそばで、常盤っ子たちのアイドル的存在のペッパー君がその様子をいつも見守ってくれています。

　昨日、今治市役所・産業振興課のYさんの全面的なバックアップの下、５年部スタッフがYさんとタッグを組んでタイトルの会を開催しました。

　この取組は、学校現場【今治市立小・中学校】と行政【今治市役所】が、緊密に連携して実施しております「ふるさとキャリア教育」の取組の一つとして、５年の総合的な学習の時間のカリキュラムに組み込んで１学期から継続実施しているものです。

　ゲストティーチャーとして来校くださったのは、上で紹介しましたYさんに加えまして、次の４名の皆様でした。

【講師】　木村汽船（株）K様（波方町）

【講師】　井村汽船（株）Ｉ様（東門町）

【コーディネーター】

　日本海事広報協会　S様（東京都）

　四国海事広報協会　T様（高松市）

　出前授業の様子を紹介する前に、「ふるさとキャリア教育」について、再度説明させていただきます。（１学期にも一度説明をさせていただきましたが、今治市発信・展開の本事業を広くPRさせていただくとともに、今治市が抱えている未来の課題について皆様にも真剣に考えていただくために再掲します。）

　ブログをご覧くださっている皆様もご存じのように、愛媛県（我が今治市も含めまして）の抱えている深刻な課題の一つに「人口減少の問題」があります。下の資料（愛媛県庁企画振興部総合政策課作成／2022.10.28）をご覧ください。

　ご覧のように、東予地域の人口は、約４０年後には42.8%減の予測となっています。（※現状のまま、何の対策も講じなかった場合です。）

　さらに、この東予地域に所在しています今治市の「出生数」の推移を見てみますと、下の資料のように、この２０年間（2000年➡2020年）で、何と45.09％の出生数減となっているという深刻な状況です。近い将来、常盤小学校の児童数も激減していくのではないかと懸念しています。 

　こうした深刻な現状を打破していくためには、未来を担う今治の子どもたちに「将来は、『我がふるさと今治』に帰って生活し、働き、家庭を築き、子育てをしたい！」という思いを持ってもらわなければなりません。

　その手立ての一つとして、今治市立の全小・中学校で昨年度一斉にスタートしたのが「ふるさとキャリア教育」です。総合的な学習の時間を中心に、今治市を挙げて展開しています。目的は以下の通りです。

１　今治市の主要な産業について知り、地元で働くことの魅力やよさを理解することで、ふるさとへの愛着や誇りを育む。

２　探究的な見方・考え方を働かせ、身近な自然や人々、社会に関わる横断的・総合的な学習を通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を育成する。

　こうした今治市のビジョン・カリキュラムに基づき、常盤小学校の５年生は、「ふるさとキャリア教育」の一環として、「今治市の産業の魅力」を知る学習を進めています。

　テーマは「世界の中の今治市～産業編～」です。今治市の産業の魅力発見の探究活動の中で、５年常盤っ子たちは「今治市のステキ＆魅力」を実感していってくれるものと期待しています。

　 では、話を元に戻します。

　昨日は、こうした学習の流れの中で開催しました「第２弾の出前授業」でした。

　授業のねらいは「日本の物流を支える内航海運業で船長経験のある講師（今回はK様とＩ様）の実体験を交えたお話を聴かせていただくことで、船の魅力や航海のすばらしさを知る」でした。

　実際の授業は…

１　みんなの生活を支えている船

２　船長体験談～写真で見る航海のすばらしさ～

３　質問タイム

　という流れでした。

　ただ、自身は別のお客様の来校があり、授業に参加できたのは最初だけでしたので、その後の様子がよく分かっていません。５年部スタッフから聴いた話や出前授業後に校長室でお聴きした講師・コーディネーターの方々のお話等を基に、PHOTOアルバム形式でお伝えします！

　Yさんから「船はわたしたちにとって、”とても大切な乗り物”である」ということに関するお話があったそうです。「世界に誇る海事都市・今治のすごさ」「海事産業にはどのようなものがあるか？」「船の種類（旅客船／貨物船／漁船／遊覧船など）にはどのようなものがあるか？」「船の役割や魅力とは？」などについて、クイズも交えながら説明があったとのこと…。

　では出題されたクイズをみなさんにも！

Q：日本国内の場合、船や飛行機、トラック、鉄道などで荷物を運んでいます。そのうち、「船」で運ぶ割合は次のどれ？

①約１０％　②約４０％　③約７０％

　ブログをご覧くださっている皆さん、どれが正解だと思われますか？　（※ちなみに、前回の出前授業のクイズで「外国との貿易で”船が運ぶ荷物”の割合は何％か？　①39.6%　②69.6%　③99.6%」というクイズがありました。正解は、なんと「③99.6％」でした。）

　では、正解を！

　「②約４０％」だそうです。

　船以外では、「トラック：約５０％」「飛行機＆鉄道：約１０％」とのことです。改めて、「船の役割」の大きさを実感しますね！

　Yさんに続いて、講師のK様・I様より「船のお仕事」の実際についてのお話があったとのことでした。

　具体的には、

「船員さんの職種・役割（船長／航海士／機関士／甲板部員／機関部員／通信士／事務員（司厨員））について」

「船で運ぶもの（コイル／ビレット／線材／厚板／新幹線／コークスなど）について」

「航海中の船内の生活の様子（ミーティング／メンテナンス／食事（餃子）作り／食材調達（カツオ釣り）」

「船の設備（ブリッジ／エンジンルーム／船員室／食堂など）について」

「船内の食事（トンカツ定食・ラーメンチャーハンセット・かもそば・ハンバーグ定食・アップルパイ／船内パーティーなど）について」

「寄港先での”ご当地グルメ”（長崎ちゃんぽん・愛知豊橋カレーうどん・讃岐うどん・博多屋台など）について」

「船から眺める美しい景色（雄大な夕日／入港／ひとりじめの大海原／海上から眺める富士山）のすばらしさ」

「休暇中の過ごし方の実際」

「船員さんの推しポイント（お給料が高い／長期勤務＆長期休暇／国家資格を持てる／海好きにはたまらない／やりがいがある）とその逆（船酔い／不規則な生活／長期間家族・友人に会えない）」

　盛りだくさんの説明や体験談に、子どもたちは目を輝かせて聴き入っていたようです。メモ用紙が足りなくなって、先生に追加の用紙をもらいにいった子どもたちもいたようです。

　「新幹線を船で運ぶ」と聴き、写真まで見せてもらった子どもたちは、驚いていたとともに、すごく興味深くお話に耳を傾けていたようです。確かに、我々大人であっても興味深く、珍しい情報（写真）ですよね！　出前授業後、講師の方に裏話をお聴きしましたが、「いつ・どこから・どこに向けて新幹線車両を運ぶか？」という情報を、どこでどうやって入手するのか、マニアの方々がカメラを持って待ち構えていることもあるようです。こうした裏話も興味深く拝聴しました。(*^^)v

　興味深いお話を聴かせていただいた後、質問コーナーがありました。子どもたちからの質問があまりに多く、全然時間が足りなかったと５年部スタッフから聴きました。それくらい子どもたちにとっては、楽しく・面白く、心にささったのだと思います。

　来校くださった皆様が、「常盤の子たちが、真っ直ぐ目を見て話を聴いてくれて、嬉しかったです。あまりに静かに＆真剣に聴いてくれるので、逆にこちらが緊張しました！」と言ってくださいました。有難いことです。さすが常盤っ子！！!(^^)!

　講師並びにコーディネータの皆さん、大変楽しく、有意義な時間をご提供くださいまして、心より感謝申し上げます。ありがとうございました。今回の学びを、今後の学習や活動に生かしていきたいと思います。

　皆様の今後ますますのご活躍とご多幸を祈念しております。

　昨日〔10/9（水）〕、本校を会場にタイトルの研究会がありました。今治市を中心に愛媛県下から小中学校の先生方がご参集くださったとともに、愛媛県教育委員会や今治市教育委員会からも多数の先生方がご出席くださいました。

　ところで、余談ではありますが、研究会に至りますまで、教頭や主幹教諭が核となって綿密な計画を立て、チーム常盤スタッフ一丸となって、お客様に気持ちよく来校いただくための諸準備を進めてきてくれました。

　ところが、研究会間際になって雨天が続き、屋外の環境整備等が計画通りにはできませんでした。その影響もあり、昨日〔10/9（水）〕の研究会本番の朝、早朝より出勤し、グラウンド整備やライン引きを行ってくれたスタッフもいました。TEAM常盤スタッフの皆さん、目に見える部分だけでなく、目に見えにくい部分にも気を配り、様々な準備・対応をしてくれてありがとうございました。

　また、今回の授業研究会に向け、国語科授業アドバイザーとして、授業者であるR教諭を支え、様々な指導・助言をしてくださったN先生の存在も大変大きかったです。N先生、懇切丁寧かつ愛情あふれるご指導・ご助言、子どもたちとの心温まる触れ合いをありがとうございました。そのお姿に学ぶ点、多々ありました！(*^^*)

　話を戻します。

　この研究会の目的は、愛媛県内の各教科の授業のエキスパート教員が授業公開をし、その授業を通して参加者が学び合うことで、愛媛県下の教員の授業力向上（➡児童生徒の確かな学力向上）を目指すことにあります。

　大勢の先生方がご参集くださるということで、授業会場を屋内運動場に設営しました。高学年児童の力も借りて、スタッフ総出で２年教室の机や椅子、電子黒板等を屋内運動場に移動したり、学校中の可動式ホワイトボードをかき集めて屋内運動場に設置したりして、授業会場を作りました。

　普段とは全く違う学習環境で、しかも大勢のお客様の前で、授業を見ていただくことになる２年常盤っ子たちが、極度に緊張して持てる力を発揮できないかも…と、心配していました。しかし、その心配は良い意味で裏切られ、子どもたちは、普段通り…とまではいきませんでしたが、表情豊かに伸び伸びと国語科の学習を楽しんでくれていました。さすが、「本番に強い」といわれる常盤っ子！本領発揮＆面目躍如でした。(*^^)v

　公開しました国語科授業は、２年国語科の物語文「ないた赤おに」の学習で、単元名は「『ないた赤おに』のおしポイントをしょうかいし合おう」でした。

　「おし（推し）ポイント」というのは、心に残った場面や、この物語を誰かに紹介するときにお薦めするポイント、好きな登場人物などを指します。この時間の学習では、自身が考える「赤おにや青おにの推しポイント」を、少人数班での話合い→学級全体での話合いという手順を踏みながら意見交流し、読みを深めていきました。

　子どもたちの「学びの姿」を写真にて紹介します。

　授業後の研究協議では、多くの先生方から子どもたちの確かな成長や頑張り、規律ある学習態度…等々、たくさん褒めていただきました。県教委・市教委の先生方には、子どもたちはもとより、授業者のR教諭をはじめとしまして本校スタッフの頑張り（裏方担当スタッフも含め）についても褒めていただきました。温かなお言葉をありがとうございました。

　今回のエキスパート・ティーチャー授業研究会を通していただいたご意見やご助言、多くの学びを、今後の授業や研究等…常盤小の全教育活動に反映することで、子どもたちのより良い成長や確かな学力の定着・向上、そして、「人間の根っこ」づくりにつなげていきたいと思います。

　研究会にご参会くださった皆様、貴重なご意見やご助言、温かな言葉掛けをありがとうございました。心より感謝申し上げます。

　来週10月16日（水）に「小学校陸上運動記録会（今治・越智大会）」が開催されます。記録会本番を目前に控え、集会委員会の児童＆担当スタッフが企画・運営をしてくれて、昨日の朝「陸上部壮行会」が開催されました。

　計画では、屋外（運動場）で実施する予定でしたが、あいにくの雨天のため、屋内運動場を基地局として、オンライン・リモートで実施しました。

　集会委員会児童も常盤小陸上部の記録会出場選手も、早朝より基地局である屋内運動場にて準備・リハーサルをしてくれていました。

　定刻前には、全校児童が各教室の自分の座席につき、電子黒板を見つめながら、会が始まるのを静かに待ってくれていました。いつも通りの「黙座」……さすが常盤っ子です！

　壮行会は以下の流れで進みました。

１　始めの言葉・パフォーマンス【集会委員会（常盤レンジャー隊）】

　集会委員会の子どもたちが、今日に至るまでに準備や練習を重ねてきた「あいさつ」や「パフォーマンス」を堂々＆溌溂と披露してくれました。

２　陸上部のパフォーマス＆挨拶【陸上部選手】

　陸上部選手によるパフォーマスは、本来は運動場にて披露してくれる予定でしたが、雨によりできませんでしたので、急遽、屋内運動場で撮影した動画を流すことで対応してくれました。

　特に、低・中学年の子どもたちには、陸上部選手のパフォーマンスを生で見たり、競走したりする中で、練習を重ねた選手たちの力強さやフォームの美しさ、ダイナミックさ等々を実感してほしかったのですが、叶いませんでした。

　パフォーマンス後は、陸上部代表選手からの挨拶がありました。記録会に臨む心意気や抱負、本会を催してくれたことに対する感謝の気持ちを、力強く伝えてくれました。背筋をピンと伸ばし、真剣な表情で立つ姿に、この１か月余りの練習による確かな成長を感じました。凛とした頼もしい態度に感心しました。

３　全校応援【代表の応援団：集会委員会】

　集会委員会児童による応援団がリードして、全校児童で選手たちにエールを送りました。「フレーフレー　と・き・わ！」「ガンバレガンバレ　と・き・わ！！」「走れ！とべ！なげろ！」など、画面越しではありますが、全校児童で身振りも交えながら、熱いエールを送りました。

４　激励の言葉

　校長からは、以下のような話をさせてもらい、激励の言葉としました。

　陸上記録会【今治・越智大会】に臨む皆さんに、約３０年前のお話をします。 

　平成４年、校長先生は、岩城島という小さな島にある岩城小学校に勤めていました。　当時２０代だった校長先生は体育主任をしていました。 

　その年の６年生に、Y君という男の子がいました。ソフトボール投げの選手でした。自己ベスト記録は７０mを超えていましたので、愛媛県チャンピオンを狙って県の記録会に出場しました。

　校長先生は中学生の頃野球をしていたので、肩の強さにはそこそこの自信がありました。しかし、このY君とキャッチボールをしていると、その自信がガラガラと崩れるほどY君の肩は強く、小学生とは思えませんでした。校長先生が２・３歩ステップを踏んで投げないと届かない６０mほどの距離を、Y君はノーステップで…しかも弾丸ライナーのようなボールでバシンと投げ込んできました。 

県大会当日、スタジアムには、冷たく強い北風が吹いていました。いつも通りの入念なアップを二人で終え、Y君は一人、他の選手と共にピッチに向かいました。愛媛県下から集まった選手たちは体格が大きく、皆強そうに見えました。そんな中、Y君は、フィールドのアップスペースで、これまでの練習で繰り返してきたルーティン通りに、淡々と体を動かし続けていました。

そして、一投目。冷たい北風が吹きつける中、７０ｍライン超えのまずまずの記録。しかし、遠くに見えるY君は、首をひねって自分のパフォーマンスに納得がいっていない様子に見えました。この年は優秀な選手が多く、　他の学校にも７０ｍ超えの選手がいました。校長先生は、ドキドキしながら競技の様子を見守りました。

そして、二投目。奇跡が起きました。Y君が持てる力と技術の全てを注ぎ込んで投げたボールは、信じられない高さと大きさの放物線を描きながら飛んでいきました。瞬間的に吹いた強風の影響もあり、なんと８０ｍラインを超えました。スタンドからはどよめきの声がわき上がりました。

記録は８３ｍ5４cm。それまでの愛媛県記録を大きく塗り替える驚異的な新記録でした。この記録は約３０年経った今も破られていません。 

スタンドに帰ってきたY君におめでとうを伝え、一投目に首をひねっていた理由を聞いてみました。するとY君は、「一投目は腰のひねりが甘く、腰の回転がボールにイマイチ乗り切りませんでした。また、投げる角度が低く、追い風の力を利用できませんでした。そこで、二投目は腰のひねり具合と回転スピードに集中し、投げ出す角度を少し高くして勝負をかけました。すると、すべてがドンピシャはまった感触があり、これはいったなと思いました！」とのこと。 

さて、校長先生は選手の皆さんに何を言いたいか？　それは、「平常心を保つこと」と「自己記録にチャレンジすることだけに集中すること」の大切さです。

以前話した松井秀喜選手の言葉をもう一度みなさんに贈ります。

「自分にコントロールできないことは考えても仕方ない。だから、一切考えない。自分にできることだけに集中する。」 

選手の皆さん、緊張して自分を見失いそうになったときは、ぜひ、この松井選手の言葉と今紹介したY君のことを思い出してください。そして、平常心を保ち、自分がすべきことの一つ一つを、確実にやり切り、持てる力を出し切ることだけに集中してください。みなさんが自己記録を更新できることを、常盤小学校のみんなで祈っています。

終わります。

　全校児童＆TEAM常盤スタッフ一同の思い・願いが届き、常盤小陸上部の代表選手たちが、持てる力を出し切って、笑顔で帰校してくれることを心より祈っています。選手の皆さん、頑張ってきてください！！

　昨日から雨が降り続いています。常盤っ子たちは外遊びができず、思い切り体を動かすことができないため、少しストレスが溜まり気味かな…と。

　さて、昨日〔10/7（月）〕、本校で開催しました「被爆体験伝承講話」について紹介します。

　６年生＆６年部スタッフが、総合的な学習「戦争と平和について知ろう」の探究活動の一つとして、ゲストティーチャーをお招きし、上記の学習会を実施しました。

　講師は被爆体験伝承者の中濵さんで、ご自身ではなくご両親が被爆された被爆２世（原爆投下時はまだ生まれてなかった）の方です。

　ご両親は、娘である中濵さんには被爆体験の詳細についてはほとんど語らなかったそうです。しかし中濵さんは、被爆体験をされた方々が亡くなられていく中、「哀しい歴史を後世に語り継ぐことで、二度と同じ過ちを繰り返さぬように！」との強い思い・願いから、「被爆体験伝承者」の登録【（公財）広島平和文化センター】をされたそうです。

　被爆された松原美代子さんという方を中心に、聴き取り調査や交流をしたり、原爆や戦争に関する様々な勉強会に参加したりしながら学習を積み重ねられてこられたそうです。昨日は雨の中、新幹線やしまなみバスを乗り継いで、常盤小学校に来てくださいました。その確固たる信念や使命感、熱意には頭が下がります。

　昨日の講話では、中濵さん作成のプレゼン資料を見せてくださいながら、貴重なお話を聴かせていただきました。その様子を写真にて紹介します。

　貴重なプレゼン資料（写真や被爆体験者の方々が描かれた絵等を含め）は、たくさんありましたが、著作権や肖像権等の配慮事項があり、ブログにアップすることはできません。ブログをご覧くださっている皆様にも、ぜひ見ていただきたい資料がたくさんありました。６年生の子どもたちは、ぴんと張り詰めた空気の中で、真剣に中濵さんのお話に耳を傾け、プレゼン資料を凝視していました。

　お話を聴き終えた後は、感想発表の時間がありました。６年常盤っ子たちは、拝聴した内容から感じたこと、考えたことを、自ら挙手して語ってくれていました。

　講話後、中濵さんからは、「常盤小学校のお子さんたちはすばらしいですね。最後まで真剣に私の話を聴いてくださって、とても嬉しかったです。お話をしに来させていただいて良かったです。」という旨のお言葉をいただきました。

　最後に、代表児童がお礼のご挨拶をして、本会をとじました。

　子どもたちにとってはもちろん、我々TEAM常盤スタッフにとりましても、大変貴重な時間を過ごさせていただきました。中濵さん、昨日は遠路足をお運びくださり、ありがとうございました。心より感謝申し上げます。

　昨日〔10/6（日）〕、本校の屋内運動場を会場にしまして、常盤地区敬老会が開催されました。主催者（常盤地区社会福祉協議会）よりのオファーがあり、本校の有志児童と指導スタッフが、ご出席のご長寿の皆様に、歌唱や器楽演奏、メッセージ、パフォーマンス等を披露してくれました。

　８月末に、「ご長寿お祝い合唱隊」とネーミングしました合唱隊員の募集を常盤っ子に行い、集まってくれたのが有志児童です。合唱隊の子どもたちは、約１か月間、練習を続けて本番に臨んでくれました。

　昨日は、合唱隊に入ってくれた有志児童の保護者の皆様・ご家族の皆様も応援やお祝いに駆けつけてくださいました。合唱隊の子どもたちは、大勢のご長寿の皆様方の前で、歌唱や器楽演奏を披露したり、心温まるメッセージ（パフォーマンスも交え）を贈ったりしてくれました。

　ご出席のご長寿の皆様方は、手拍子をしながら見てくださった方、左右に頭を振ってリズムをとりながら聞いてくださった方など様々でしたが、大変喜んでくださっている様子でした。ご来賓の皆様や主催者側スタッフの皆様方も楽しんでくださっている様子でした。

　ご長寿お祝い合唱隊のみなさん＆指導の先生！約１か月間にわたった練習、お疲れさまでした。とてもかわいく、心温まる「歌唱・器楽演奏・メッセージ・パフォーマンス」でした。会場にお集まりの皆さんは、どなたの顔もニコニコの笑顔でした！！　ステキなひとときをありがとうございました。

　また、合唱隊のお子さんのことをバックアップしてくださった保護者の皆様・ご家族の皆様もありがとうございました。

　なお、いわゆる裏方としてあらゆる段取り・連絡調整・準備・運営・後片付け等々をされました常盤地区の社会福祉協議会・団体連絡協議会・民生児童委員協議会・自治会・老人クラブ愛常会の皆様、常盤小PTA・日吉中PTAの皆様、本当にお疲れ様でした。